教育再生产科学知识的具体体现？
教育再生产科学知识具体表现在：教育可以能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识在较短的时问内为更多的人所掌握，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展；同时也担负着发展科学、再生产科学的任务，这在高校表现得尤为明显。
科学管理的主要目的是提高效率还是个人产能？
科学管理旨在通过科学化的方法和流程改进，提高组织的整体效率，而不是集中关注个人的产能。
通过分析工作流程、制定标准化程序和使用科学方法进行决策，科学管理旨在消除浪费、提高生产力、优化资源利用和改善工作场所的整体效率。虽然个人产能在提高效率中起作用，但不是科学管理的主要重点。
在喀斯特地貌地区有什么样的科技好物能提高农业的劳动效率？
喀斯特地貌对农业生产不利,主要表现在：（1）地表崎岖,耕地面积小；（2）土层较薄,土壤肥力较低；（3）地表有很多裂隙、竖井等,地表水很容易转化为地下水,导致地表缺水,发展农业要依靠灌溉,且灌溉效率低；（4）我国的喀斯特地貌区近几年农业生产易受旱灾威胁.
喀斯特地貌是具有溶蚀力的水对可溶性岩石进行溶蚀作用等所形成的。我国开题地貌分布广泛，类型众多，数世界罕见。喀斯特地区生态环境脆弱，自然灾害频发，水土流失严重，石漠化问题突出，农民收入低，经济落后。因此，尽管***丰富，但受制于恶劣的自然环境、边远封闭的区位因素及落后的农业基础设施等影响，导致农业劳动效率低，发展不起来。
针对这一系列问题，首先，应增加农业科技资金投入，拓宽农业生产的推广强度；其次，加大对农民的技术培训，提高农业科技推广的力度，建立起强有力的沟通机制，通过培训提高干部群众的农业实用技术运用水平。第三，就是要依靠科学技术，发展生态农业。重视科技力量，对于一些关键性的技术难题要组织科技人员攻坚克难，理论和实践的结合，提高喀斯特地区生态农业的建设水平。此外，还应该加强农村教育改革，制订农村优惠政策，提升农村基础教育的质量和水平。
六年级科学怎样提高教学效率？
***是孩子的天性。我们应在贯彻愉快教学中，把游戏融进课堂。寓教于乐，让学生在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握科学知识。游戏符合儿童的身心特点，在科学教学中适当***用游戏的形式进行教学，学生十分欢迎，教学效果也比较好。例如《我的雨量器》一课，当考虑如何测量雨量的大小时，学生根据生活经验，会凭眼睛和耳朵初步判断雨量的大小。但是这样并不如自己亲自动手制作一个雨量器并进行实验，会更加直观也更印象深刻。然后进行小组游戏“下雨了”，在游戏中使学生学到科学知识。
二、加强实验方法的指导，发展实验乐趣
注重加强对实验过程方法的指导，特别是对于观察实验的方法、实验的准备工作、实验的具体操作，需要向学生详细说明。还有实验过程中可能存在的问题，以及需要注意的事项一定要细化、强调。在《植物的根》这一课的实验中，因为要用植物来吸收密闭器皿中的水分，因此我们需要提前用一周到两周的时间让学生准备实验。这个实验所需要的实验器材，实验的准备过程，观察的方法都要老师给学生一个详细的指导。学生在家进行实验的时候，老师还应告诉学生哪些事项是需要注意的。这种指导应该贯穿学生科学探究的全过程，让学生逐渐学会观察，学会实验，学会探究。
科学实验的目的在于通过实验让学生用身边简易事物来验证科学的存在，并进一步探究世界的奥秘，逐渐养成乐做科学实验的习惯。这种习惯的养成体现在对于细节的追求。我们在做实验的时候，往往会用到很多的实验器材。如果不给学生一个严格的要求，学生往往不能正确地使用，不但会造成器材的损耗，还会对学生产生伤害。所以，实验开始的时候，对学生一定要进行实验准备前的培训，包括实验器材的使用方法、实验中的注意事项、实验过程的操作等等。对于科学课的纪律，我们的要求是严肃、活泼。在严肃的纪律中进行科学探索，在活泼的氛围中开展有效的教学。教师一定要注意调控课堂纪律，使整个课堂氛围、纪律朝着有利于实验顺利进行的方向发展。
