无效学时怎么补？
学科目一刷学时无效怎么补回：可以找驾校进行解决，每天的课时是有上限的，我们这里是每天最多4小时，超出的时间是无法记录的，而且这个课时是累计的，不是单说一科，比如说你当天刷了科一了三小时，还想刷科二，那么最多可以刷一小时，而不是说每科都能刷4小时。
神通e学车补学时方法：
进入app,点击“课程”,会看到每节课的学时情况,点击需要补学习的版块
进入学习页面,会出现一个提示信息“您已学完全部课程内容,如需继续记录学时请先重置学时后再进行学习",选择“重置学时”,然后进入重新进入学习版块进行学习。
求助悟空，女儿11岁性情叛逆，学习马虎拖拉，打骂体罚、鼓励，讲道理都无效，怎么办？
关于对子女的教育，一旦培养成“问题孩子”，几乎可以断定的是，问题一定出在父母身上。
“问题孩子”只是成人作为“父母”这个角色时出现了问题的一个结果。
换言之，不是所有人能够把父母这个角色做到最好。看到这个观点，身为父母我们也无需自责，毕竟不是所有人都有这样的机会。所以我们会更加珍惜这样的机会，至少求助也是珍惜的表现之一。
关于“叛逆”，我的观点如下：
1、孩子在幼年时期没有得到足够多的爱。
这里要说明的是，对于幼年的孩子而言，爱是无条件满足，虽然说起来很苛刻，但是成熟的父母角色应该能够平衡一个孩子幼年时期的合理要求和不合理要求。
没有获得足够多爱的孩子，从心里会有困扰：自己是否值得被爱。这个困扰会伴随其一生。
与其说是对大人的叛逆，不如说是他自己与内心深处的自己做对抗。父母的体罚和责骂不过是代替自己惩罚自己而已。（有点拗口）
2、成长过程中，父母会忽略学校和社会对其精神世界的塑造，父母不能了解自己的孩子，或者父母自认为了解一直在自己身边成长的孩子，其实并非如此。
精神世界是一个人的重要组成部分，很多时候我们的言行举止仅仅是我们精神世界的一部分，甚至还会相反地存在。
对于一个11岁的孩子而言，她已经开始有自己的精神世界，尽管还是模糊的，但是是存在的，并且在向清晰的方向发展。
而叛逆不过是父母对孩子精神世界不了解而产生的一种对抗情绪。
对于父母而言，我们能够做得就是：
1、补上幼年时期欠下的感情债，让孩子知道你是爱她的，值得被爱的，这需要耐心。
2、真正关注孩子的成长，并不限于个头和体重，更重要的是知道她心目中世界的样子，她很愿意与你分享。
错过了，不过也就是有着血缘关系的陌生人。
与诸位共勉。
请从“自己”身上找责任，
别老盯着孩子挑毛病，越挑越判逆，
想要什么样的孩子，就做什么样的父母
身教大于言传，孩子是父母的反射镜，
看到别人家孩子有多优秀，可知背后别人家孩子的父母付出多少坚辛与陪伴呢？
孩子有多判逆，就证明孩子对父母有多失望与不满意，孩子只是用判逆来表现内心中的不满，对抗不合心意的父母，
自我反省，自我讨愧，自我反思，自责，
重新审视自己，
改变自己一切，改换成另一种渐新的父母，
人之初，性本善，做父母的为何把自己当初乖巧灵俐的孩子拉扯，培养，教育成如今这个样子了，自己彻彻底底省悟自己去吧！
多陪伴孩子，多聆听孩子的心声，
了解自己的孩子，并尊重自己的孩子，慢慢的对孩子一点点教导，引导，
别无他法！
有没有感觉听了好多家庭教育讲座，看了好多家庭教育文章却依然无效？
我是做家庭教育的，听到过很多家长这样说，出现这样的情况，既有家庭教育讲座、文章质量的问题，也有家长自身的问题。
首先说家庭教育讲座、文章的质量问题。
讲座、文章，可能传授了家庭教育的理论、理念、方法和案例。为什么没有用呢？真正起到作用，需要达到三个层次。其一，掌握知识；其二，学会方法；其三，灵活运用。
举个例子：一个人告诉你开汽车就是踩油门加速、踩刹车减速，方向盘管拐弯。这是告诉你知识。你不知道肯定不能把车开走，你知道了也不能把车开走。知识不等于能力，通过在驾校的练习，你会***，具备了能力。但让你把车开到从来没有去过的1000公里外的地方，你难免心虚。因为你没有经历过，不知道会出现什么情况，不知道出现意外该如何应对。
大部分家庭讲座、文章，停留在传授知识层次；一部分讲座、文章到了培养能力层次，但都没有用。只有在知识能力的基础上，启迪你的智慧，增加你的经历，让你能根据自己的孩子遇到的各种问题，灵活运用各种方法时，才能起到作用。达到这一步的讲座和文章，寥寥无几。
其次在说说父母自身的问题。
许多父母希望听几节专家讲座，看几篇文章，立即就有巨大的改变。实话告诉大家，没有这样简单的事情。家庭教育是父母的示范与孩子的模仿，父母自己不改变，孩子不会改变。父母不能坚持16年如一日，孩子也不会有毅力和恒心，参天大树都是从小树苗开始日积月累才长成的，孩子的性格培养、习惯形成也不会因为家长听两场讲座就能明显提高，再有名的专家也做不到立竿见影地改变你家孩子。
要想让家庭教育讲座、文章起作用，需要讲座、文章得到父母认同，父母下定决心改变自己，为孩子做出榜样，并且坚持十多年，你家孩子必有改变。
我想这个肯定是有的。
有很多家长听了讲座或看了家庭教育的文章，会把里面的一些方法和建议回来用在孩子身上，却发现并没有像讲座上讲的那样预期发展。
打个比方，如果我们的手机操作系统及内存不与时俱进，那么我们装在手机上的APP就没有办***常运行。
也即是说，如果家长自己的思维认知没有发生根本的改变，没有真正的底层系统，只是依靠讲座上的理论去生搬硬套，就无法依据情节的发展针对性的做出有效性的行为，是无法实现真正的教育的。
所以，教育是用生命影响生命的过程，无法单纯的通过说教去实现。
越来[_a***_]的父母重视家庭教育，但现在的家庭，一胎二胎居多，自身很难获得教育经验，家长们努力学习，不想在家庭教育这块上使孩子有所缺失。这是很积极的态度。可是，学习的途径是什么？无非是电视、网络、书籍、报刊，或者是专家讲座。学习时以为收获满满，但一遇到现实问题，所学几乎派不上用场，这是为什么呢？
第一，家庭教育是个很大的话题，家长们通过各种渠道学习到的，多是一些常识性、规律性的知识。而具体到自己的家庭，自己的孩子，则有着特殊性。世上没有一付药对所有的病人管用，当然也没有一种方法对所有人管用。孔子还主张“因材施教”，就是说要区别对待被教育者个体。那种规律和常识是从千千万万个孩子身上归纳出来的，而每个孩子所能表现的，可能只是其中某些现象。所以家长们学到的知识和方法，还得具化为更细节的技巧。
第二，家庭教育的对象是活生生的个体，孩子身上呈现出来的，不会完全与教育讲座和教育文章中的理论对等。理论与实践，永远有着一大段距离。有句诗叫“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对于一个成长中的孩子来说，延续性、系统性、变化性都可能集中到他身上，有时还会交叉呈现，家长准备好的那套，一般使用不上。所以，家长们用学到的那些有限知识付诸实践时，往往无从下手，更不用讲什么效果了。
第三，并非那些讲座、文章里的东西是虚***无效的，而是家庭教育本身也在探索和研究过程中，理化一般都会滞后于生活实际。比如隔代教育、留守儿童、单亲家庭、托管教育等等，其形式和现象都不是单一的，而有着很复杂的构成，再好的理论，也难以概括纷繁复杂的现象。所以，用那些学来的理论来指导自己的家庭教育，往往不达，有时还不如自己在实际生活中摸索，积累经验，寻找对策。
讨论可以听，文章可以看，学习永远是有益的。但想通过这些方式就完成家庭教育却是很不现实的。“依然无效”是一种完全可能的结果。
作为一名家长，同时也是一位老师讲讲我的体会。
我把家长分两类
一类应付式，没时间，忙于各种事物迫于老师和家庭压力参加教育或者看一些书籍文章，头痛医头的方法。不可谓不用心，但是都希望短期解决问题，而孩子成长往往是常年积累产生的问题。短期解决无效又去寻求其它方法，如此恶性循环，最终让自己和孩子都失去信心。
二类勤奋操心式。有时间，每天都要求孩子这个哪个的的家长，最后孩子不知道自己要做什么才对，容易让孩子迷失再家长的各种规划中。这类家长很勤奋很操心，但是没有长期系统的做法，其实孩子教育本身更多在家庭教育，而家庭教育更多在于父母本身的身教。人不是任务式的，指令式的去让孩子报这个班哪个班，忽略了孩子本身的天性。家长首先需要把自己的身教做好，多倾听孩子的想法。另外对于教育的认知很多家长的理解过于片面，有些孩子不是对某些事物不感兴趣，是你让孩子怕了，让他不敢选择。很多时候缺乏对孩子独立人格的培养。作为家长你很多是***，你是参照物，所以放松心态，多倾听，从身教开始，小处培养，我相信会很好，不是每一个小孩都必须性格开朗，都必须像你一样的处理问题，帮助他去找到很好的自己才是我们要做的更多的。
