觉得自己很没用，什么也学不好怎么办？
当你觉得有这么一个人是真正需要你，甚至也能给到你正反馈的时候，你就是有用的了。
至于其他，所谓对社会有用的人，不过是浮名罢了。
千年来，枭雄人杰数不胜数，那又能怎样呢。
“觉得自己没用”主要指哪些方面呢？当你给自己如此评价的时候，想着应该发生了什么事儿？发生这件事或者些事儿时，你的感受如何？对你的影响又如何？具体事儿具体解决，不要一票否决哦～ 当你“觉得自己没用”的时候，能告诉我“有用”是什么样吗？
人都差不多，没有谁特别有用，也没有谁特别没用。认为自己没用，一个是缺乏自信，第二个是没有去用自己，不去用自己，自己肯定就感觉自己没用啰。
学什么，一定要先喜欢，只要喜欢上了就能学好。
用心去做吧，只要用心去做，你不会比别人做得差。
用心去做吧，你会成为一个有用的人的。
倘若你自己对自己都失去了信心，那我敢断言，就算身边可以给予你助力可以拉你一把的人，也会悄然地对你改变想法！这个社会很现实，就算全世界的人都看不起你，但你自己绝不能放弃自己！人嘛，不经历风雨，怎么见彩虹，人的一生坎坷曲折会遇到不少，但这些都是在磨练自己的意志，也别总想着别人来帮，只要你敢对自己下狠心坚持不懈的去学一些技术，日久必成，只要你拥有这种心态，不管你学那一行，恒心加毅力，他日的你必成大器！
觉得自己很没用，什么也学不好怎么办？1.总觉得自己没用，是一种心理暗示，会给自己在做事和学习时带来无形的压力，所以要先摆正系统，让自己自信起来，相信自己可以做到的。
2.是不是给自己设置了太高或太难以实现的目标，闻道有先后，术业有专攻，每个人都有自己擅长的领域，对于不擅长的总是会学起来很费劲，这需要自己懂得取舍，扬长避短，不要什么都去学，给自己腾出精力去学重点。
3.对于必须要学的内容，应该按照其规律、有步骤有条理的去实施，不要急功近利，直到完成为止。
总之，相信自己，多找方法，懂得取舍，经常思考，你会觉得自己能学好的。
有人问，我们学习的很多知识比如高等数学等等到了社会上都是没用的，该怎么回答？
问得好。
大学是另一回事，不讨论。这里只谈高中。高中知识确实多数都是“没用”的，这是事实。为什么要中学生投入大量精力去学习看似“没有用”的知识？这些“没用”的知识是不是真的没用？
高中是学生打基础的过程，更是竞争的过程，筛选的过程，把年轻人分类的过程。这个过程比的不是掌握知识的多少，那只是评价手段，真正的核心是，在这个教育体系下，比的是你比周围人强多少。
首先得弄明白，教育，尤其是高中教育的目的是什么。高中是为了学习知识？对，但不全对，高中的知识尤其是我们的高中教授的知识，大多数属于冗余知识，对将来的工作生活帮助很有限，基本上就全世界范围来说，高中就是一个普及教育，本没有必要学习如此多如此深的知识。我们的高中，目的就是为了高考。
高考这根高中教育指挥棒的目的是什么？这是困扰着学生，同时困扰着家长的问题。 答案是残酷的：高考是个把学生分层的过程。
如果高中仅仅是素质或者普及教育阶段，很多知识的深度大可不必如此。比如高中数学，那些解析几何微积分数列，除了极少数今后从事数理科研的学生，绝大多数高中生这辈子不会再碰一下，况且大学里还要再读令人发指谈虎色变的“高数”;物理化学也是如此，除了今后搞化工，比如啥二苯基乙烯你这辈子都不可能再见到，那就本不必让全体高中生陪绑。再比如英语，学了六七年，以口语为主教学倒也罢了，已经全球化了嘛，保不齐哪天碰上老外兴许能用得上，可是我们的英文教育强调语法时态书面表达，结果呢？绝大部分高中毕业生根本无法用英语交流的——不是英语没用，是教育方法没用。
这里丝毫没有贬低高中教育的意思，只是分析为什么我们的高中需要教授那么多“不需要”的知识。 答案其实很简单，这些看上去不需要的知识，量很多，很难，需要高中学生花费更多的精力和时间，需要学生更加自律，需要学生的自我管理自我控制能力，需要花费家庭更多的资源投入，以此来把每年全国近1200万高中生分类，分成三六九等。考试最好的，985/211；考试成绩较好的，普本；一般的，二本；差一点的，三本专科。
为什么要这样把学生分类分层次？高考成绩跟今后的学习能力工作能力并不能划等号，每个人都心知肚明。都知道高考成绩只是衡量学生能力的标准之一，成绩本身并不是一个很可靠的标准，高考成绩本身跟今后的深造工作人生成就没有直接关系。比如美国，尽管也有SAT要求，份量却不重，他们有其它的一整套录取方法，比如体育艺术，比如社工，比如课外研究（科学，教育，慈善，政治等），还要有推荐人。我们的教育体系也尝试过，点招，自招，体育艺术加分等等。结果可想而知，国情嘛，都懂。 于是，就只有一个方案是“最公平”的，“最不坏”的：唯分数录取。
***永远是紧缺的，顶级大学只能收十几万，那就前十几万入985；好大学能收五十万，那就五十万211；再加上好点的一本，差不多一百万就够了。为什么是一百万？因为教育***是跟社会人力资源相配套的：我们的社会，每年留给新人的“好工作”“好位置”就差不多是百万，也许还少一点，少一点怎么办？提高要求就是了：本科不要，只收985研究生！好单位哪怕看门我也要求985！
所以，高中知识多，难度大，就一个目的：挑人。
这个问题很搞笑！！！我们来打个比方吧。
你家买一窝小鸡来喂养，这其中是不是会[_a***_]各种状况，而使得有些小鸡没长大就死了？那既然反正没长大就死了，你刚开始会不会挑出来几只认为会死的扔掉？
再比如说，你种菜，一大地种了很多菜，由于天灾人祸，是不是会有些菜死掉？那既然这样，按你说的思维，可以干脆就不种那几颗菜了，费心劳神最后还死掉了。
这人也一样，每个人的智商其实是差不多的，学校也不知道哪个学生会有出息，哪个会成为什么领域专家，教授或前沿高端科技领头羊。只好实行九年义务教育，为学生们以后成材打好基础，然后实行严格的高考制度，从这个教育过程中慢慢淘汰。
你在学校学了很多知识到社会后，没有使用，可能是你生不逢时，也可能是你半途而废，再或者你怀才不遇。但万一你努力达到了一种人生高度，需要运用这些基础知识才能理解和学习更高深的知识时，你不可能再掉过头重新进学校学吧？
关于读书没用的例子？
在战国时代赵国名将赵奢之子赵括，读兵法，年轻时在兵法上也有很高的造诣。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。只知道根据兵书办，最后大败。纸上谈兵
有一个叫刘羽冲的读书人，性格孤僻，好讲古制。一次他偶尔得到一部古代兵书，伏案读了一年，便自称可以统率十万大军。恰好这时有人聚众造反，刘羽冲便训练了一队乡兵前往镇压，结果全队溃败，他本人也差点儿被俘。后来他又得到一部古代水利著作，读了一年，又声称可以把千里瘠土改造成良田。州官让他在一个村子里试验，结果沟渠刚挖成，天降大雨，洪水顺着渠道灌入村庄，村里人险些全被淹死。从此刘羽冲闷闷不乐，每天总是独自漫步在庭院里，千百遍地摇头自语道：“古人岂欺我哉？”不久便在抑郁中病死。
