别人家的孩子想拿自己孩子的玩具，你会劝说自己的孩子让出心爱的玩具，来满足别人吗？
我会征求孩子自己的意见。他愿意分享就给别的小朋友玩，他不愿意分享就对别的小朋友说抱歉，这是孩子的玩具，我做不了主。
小孩子是很敏感的，你强行把他的玩具借给别的孩子他会以为你不爱他了。
我肯定不会为了满足别人就委屈了孩子。别人的孩子如果哭闹，就应该让别人来管教。
对别人家孩子说，这是我家宝宝的玩具，可以借你玩，但是你不能抢。
在处理孩子的社交问题时，家长很容易两极分化：要么对自己的孩子很纵容，要么让自己孩子认怂。
纵容孩子的家长只在乎自己孩子没哭没闹就行，哪怕他欺负人都舍不得管一下。后果是：孩子自私自利，把别人的好意当作理所当然，对别人的情绪漠不关心。
认怂家长不光自己怂，也带着孩子一起怂，表面上看是老好人，其实是不敢维护自己的正当权利，只要对方态度强硬一点，就立马软下来。后果是：孩子养成讨好型人格，过于在意别人的眼光和评价，甚至会无底线地委屈自己。
孩子之间的社交完全可以按照大人的规则来，凡事都要讲究你情我愿。如果我的孩子就想自己玩，不想退让，那就让他自己玩，自己的意愿是应该放在第一位的，这是一种自我保护。如果对方真的很想玩，请表现出你的诚意，最起码心平气和地来商量一下，没有人“应该”让着你。
从小家长要给孩子树立产权意识和分享意识。
不要小看一个小小的玩具，对孩子而言这是他的“所有物”，他拥有产权。产权是什么？产权不就是说这个东西由我来支配而不是由别人控制吗？所有权人有权利出借或者出让，也有权拒绝别人哪怕一分钟的占有，这是毋庸置疑的。孩子从小树立产权意识，长大了才不会傻傻被别人骗东西。
分享不是老好人式的给予。孩子社交中的分享应该带有积极的目的性，比如说想交换其他东西，或者想用这个东西交朋友，或者哄别人开心……如果是为了躲避麻烦、避免事端等消极原因，就已经不是分享了，而是窝囊。
孩子在进行社交时，家长先不要插手管，让孩子与孩子先自己解决，家长贸然插手反而容易把事情扩大化。等孩子处理不了的时候，家长在旁边给点小建议，既不要怂恿，也不要强迫，然后让孩子自己做决定。如果对方家长不高兴了，就来一场大人与大人之间的沟通，千万不要把孩子推出去。
我是双子说，喜欢就点赞吧！
不会，既然是自己孩子心爱的玩具，他肯定舍不得让给别人，如果家长劝说孩子让出来有点道德***。当然了，如果对方有玩具，大家可以相互分享，换着玩，孩子肯定也会很乐意。
可以换位思考一下。要学会尊重孩子的意愿。
其实你这个问题，涉及到的是两个问题↓↓
→→→↓劝说、牺牲宝贝满足他人
1.劝说
这两者是不同的，劝说肯定是有必要的，这也是教宝贝分享的机会，如果劝说之后宝贝依然不愿意给，那么肯定是不能再去坚持让宝贝给了。
再挑个机会让宝贝去学会分享，不能说宝贝一直不愿意就不去引导，想着大大就好了，这样的想法是不现实的。
小时候是分享玩具，大点可能需要分享快乐、工作了可能需要分享心得、再往大一点说→做领导人时要分享更多，如果不分享哪来的更大的收获，这其中牵扯的更多无法细细详说，总之不是说长大了说给他就给了玩具这么简单。→（讲个小故事吧，有一个农民他得到特别神奇的种子，他小心翼翼的藏着不跟人家说***怎么来的，所有的庄稼就他家长得最好，可是好景不长，因为所有的地都是在一块的，几年后因为常年的风吹***都跟邻地的混在一块了，他的***也失去了奇效。🌹如果他当初分享那么将是另一种可想而知的结果）
2.牺牲宝贝自己满足他人
不能像老人带孩子那样硬抢过去给人家，再把自己家宝贝因玩具被抢而哭的像泪人的宝贝抱得远远的去哄，或许一会能哄好，但殊不知这时可能伤到宝贝的内心了。所以要杜绝这种情况发生。
要教老人带引着孩子去分享，比如别人家宝贝要拿我们家宝贝的东西，要先问宝贝愿不愿意，宝贝表示不行那就得说：我们家宝贝不愿意，如果你实在想要，就去拿你的一样东西来跟我们宝贝换，看看他愿不愿意换😊
人之初性本善，不要小看各种教育孩子的方式引导对了路才更好，人生方向才有好的机会，
我会劝孩子让出去，如果孩子不让，我也不强迫，玩具是孩子的，他有处理自己玩具的自***，大人应该从小就培养孩子有独立的性格，要让孩子敢于拒绝别人，而不是强迫孩子一切都要听从大人的意愿
玩具对一个人的成长有哪些重要意义？
游戏是幼儿的主要活动，它贯穿于幼儿生活的每一个方面，游戏离不开玩具，玩具是供幼儿游戏的主要物品。益智玩具是幼儿活动的必备材料，是开展游戏的物质础，幼儿通过玩具进行游戏，从而了解社会、认识事物、丰富知识、开阔眼界，发展相互之间的良好关系，因此，益智玩具在幼儿的全面发展中有着重要作用。
(一) 发展幼儿动作，增强幼儿体质
动作的发展是幼儿进行各种活动最基本的条件。幼儿动作发展不仅可以扩大他们的活动范围，促进幼儿对周围事物的认识能力和适应环境能力的发展，而且还能促进幼儿体格发育、增强体质。
(二) 增进幼儿的知识，开发幼儿的智力
玩具是促进幼儿智力发展的教科书。婴儿出生后发育非常快，4岁以前是幼儿智力发展的关键期，这一时期，幼儿一是需要充足的营养，二是需要外界环境不断地给予***。玩具就能促进幼儿大脑发育和智力发展的新鲜***，玩具向幼儿局部地再现了成人世界，再现了人类科学进步、社会变革、风俗习惯和价值观念等内容，同时也向幼儿传播了文化。幼儿依赖玩具来活动和学习。
玩具可以开发幼儿的智力，主要是通过对玩具的看、摸、摆弄来完成的。比如给幼儿彩色套捅，幼儿通过拆开排列、观察、比较后，既认识了颜色，又认识了大小。各类交通工具玩具如动物类、家具类玩具等，幼儿在玩的过程中，不仅认识了其性能、用途等，而且还懂得了分类。同时.幼儿在玩耍中还能获得各种知识信息，积累感性经验，从而产生探索周围生活事物的兴趣。特别是那种专为开发幼儿智力而设计的儿童益智玩具，更是启迪幼儿智慧的最佳工具。
(三) 培养幼儿良好的行为习惯及互助友爱的良好品德
学前阶段，德育主要是培养幼儿习惯于遵守公共秩序和公共道德规范，向幼儿传递相应的价值观念让幼儿懂得处理人际关系的正确准则。这些规范不是空洞的大道理，通过玩具的操作、角色的扮演以及对成人日常生活的模仿，可使幼儿逐渐慌得相互谦让、相互尊重、尊老爱幼、分享协作等好品德，也正是操纵玩具进行游戏时，幼儿的社会性行为开始发生、发展。
(四) 培养幼儿时美的欣赏能力
对于幼儿来说，十分重要的是训练感受美和发现美的能力及培养审美的情感。许多玩具正是通过色彩、形状来表现自然的美，幼儿在玩的过程中，逐渐加深对美好事物的感受力及表现力。玩具还可以培养幼儿的[_a***_]欣赏力。如搭积木、拼插塑、插胶粒等，幼儿都尽自己的能力将其搭、拼、插得更漂亮。
(五) 玩是幼儿生活的好伴侣，使幼儿生活得充实而快乐
我国独生子女越来越多，在家里无兄弟姐妹，未正式人幼儿园阶段或在家里的一段时间，幼儿需要用玩具填充他们的生活。于是玩具就成了幼儿的伴侣，幼儿可与洋娃娃窃窃私语，喂其吃饭等。其他各类玩具也是幼儿的朋友，他们用积木搭房子、摆火车，而且嘴里不停地模仿各种声音，从中获得快乐与满足，所以说玩具消除了幼儿的孤独与寂寞，更使独生子女在家获得莫大的安慰。
(六) 培养幼儿的创造性
玩具 是幼儿认识世界的工具，也是培养幼儿创造性的工具。如幼儿用胶塑进行拼插活动，当拼成一个正方体时，幼儿说这是“电视机”，他边装作换台，边讲着故事，幼儿如此自己拼插物体、自己编故事的过程就是创造性的过程。幼儿天生就具有创造性，幼儿的这种创造性应当受到成人的重视与鼓励。
