科目一视频学时，无效怎么回事？
1、存有学习培训，造成课时失效。例如科目一理论课和科目二交叉式学习培训，又或是科目一理论课和科目四理论课交叉式学习培训。简易而言，不必同一天学习培训不一样学科。2、相片与自己不符合。例如拍摄手法、拍攝姿势与报考情况下的相片相差太多，也有的女人化妆水平不一样，也非常容易造成课时失效。
无效作业指的是哪些？
无效作业指的是在完成学习目标和提高学习效果方面没有贡献的作业。
原因是，学生只是追求完成作业的数量而忽略了作业的质量和实际效果。
无效作业的表现形式可以是重复性的、浅显易懂的，没有挑战性的任务，甚至是与课程无关的内容。
而有效作业应该是创造性的、具有挑战性的，可以培养学生知识应用和合作能力的任务。
所以，学生不应该只注重作业的完成，而应该重视作业的实际效果和学习成果。
同时，老师在设计作业时也要认真思考作业的意义和效果，不断改进作业的质量，培养学生的创新精神和团队精神。
车学堂怎么删除无效学时？
车学堂无效学时不能够进行删除，但是无效学习也不影响你进行学习，你可以重新进行内容的学习，这样也可以让你的学识达到一个目标值。所以无效学时在数学堂里是不能够进行删除的，但是不会影响到你使用它来进行驾考的学时获取，所以只需要重新进行学习就可以了。
孩子在课堂上哗众取宠，接老师话把儿怎么办？
对课堂上的“哗众取宠”行为 say No
情景回放：初一课堂，老师在讲课，一个男生在跟旁边的同学说笑，老师注意到他，简短的目光对视，他的嘴停了下来，老师的目光移开了。他又开始说笑，尽管旁边的同学知道老师已经关注到他们了，没给他什么回应，他还一直说着。再次的目光对视，老师一边讲课但眼睛却只看他一个，很多同学都意识到了，朝着那边看过去，身旁的同学开始提醒他，他又停下了。这时，老师说到了一个什么内容，他很兴奋地张嘴怪声怪调地接了一句“啥﹏”，惹得同学们哈哈大笑，而他脸上闪着得意的表情。
这时，我说：停！我要跟你们说一件事。
有些同学的言行是来自智慧的火花，这时我们欣赏他、佩服他，给予他一定的回应，表示对他的鼓励；但有些同学的言行却与课堂无关，打断了教学思路、扰乱了课堂秩序，那我们还要不要去做他的“粉丝”为他的言行“捧场”。相信谁都希望自己能在一个优秀的班级里学习，但一节课上如果不时有这样的行为发生，影响了教学进度、影响了教师心情那最终受影响的还是谁？（有的学生开始回答说是自己。）一个班级里总是会有个别学生爱讲小话、爱小动作、爱插嘴，或是说爱“与众不同”、爱“哗众取宠”，我们可能一时改变不了他们，但我们可以改变的是自己，让自己尽量不要受到这些言行的影响，别人不好是不是等于自己不好？一个学生不好是不是等于整个班级不好？如果大家都能努力做到对影响正常课堂教学秩序的行为不给予任何回应，他们也就没了“市场”，用不了多久他们也会觉得“无趣”，或是“内疚”，或是“自尊、自重”，那班集体的班风学风就会越来越棒了。
这时全班一片安静，刚刚大笑的学生们也若有所思，那个男生也瞪大了眼睛闭上了嘴巴，或许他会觉得自己一下子从一个“英雄”变成了被班级同学“鄙视”的对象。嗯，看样子效果还不错，希望你们能够这样一直坚持下去，加油！
应该是爱贫嘴爱顶嘴吧，可以在课堂上互相的交流下 活跃下课堂气氛 这样其他学生也会觉得有意思，会跟老师拉近距离。可以跟学生促进感情。如果觉得过分了，那么就要委婉的提醒下了，如果大声制止对于学生会有阴影有造成更大的隔膜及反抗，跟学生一起一定要有耐心懂得自我调节还有换位思考。如果影响到别的孩子听课，这种情况肯定是不行的
这种情况说明你很可能在平时的教育过程中，给予孩子了过度的表扬。导致孩子所有行为都需要引起别人关注，而寻求奖励或者表扬从而获得成就感。
表扬或者奖励可能会对孩子引起反方向的作用。小时候表现好奖励大红花，光荣榜这些东西在时间的验证下，已经渐渐失去了效果。奖励或者表扬可能导致一些问题。
- 孩子们会为了奖励或表扬而做事情，但并不是真正想做，这将导致孩子丧失自发的主动性，过于依赖他人。孩子总是试图取悦别人，或者获得外在的肯定。这些肯定或表扬容易让孩子上瘾，孩子可能会无休止的寻求关注，在课堂上哗众取宠，接老师话把儿。
- 如果我们经常称赞类似于"我就知道你能行"或者"你可以做得更好"之类的话，会对孩子的心理造成负面影响，这些话其实对孩子表达的意思是你现在还不够好
- 爱给奖励和表扬的家长，同样爱给予惩罚和指责。因为这样的家长喜欢操纵孩子，而孩子不喜欢***纵的感觉，甚至会把家长的表扬当作轻视表扬等于在提醒孩子，他正在被家长评价和判断。被表扬多的孩子，最终是可以发现家长是在试图操纵他们。导致表扬无效。
所以我认为过多的表扬奖励，惩罚指责，对孩子的教育是起不到有效的积极作用的。我们应当以鼓励来引导孩子行为。
