八大时态的被动语态是高中几年级学的？
八大时态即为一般现在时、一般过去式、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去完成时、一般将来时、过去将来时。
被动语态并不属于八大时态的内容，人教版、译林版和外教版都是在九年级的时候开始学习八大时态。
一般现在时：am / is / are + done
一般过去时：was / were + done
一般将来时：will + be done
过去将来时：would + be done
现在进行时：am / is / are + being + done
过去进行时：was / were + being + done
现在完成时：h***e / has + been + done
过去完成时：had + been + done
什么是主动学习和被动学习？
两者的区别非常巨大。一般认为，学习过程由学习者本人发起的叫主动学习，学习过程由学习者之外的因素发起的叫被动学习。 无论在工作还是生活中，我们都需要去主动学习，这是因为： 被动的人，学习、工作能力不会有明显的提高，永远安然的待在自己的小世界中，一直是在原地踏步不前。
主动的人，只要用心，学习、工作能力也会随着时间沉淀不断的加强，各方面都会有一个很好的提高，通过学习获得更多的收获。
高中生是主动学习效果好？还是被老师盯死被动学校效果好麽？
高中生主动学习是最好的，老师再怎么管，那也是面对大多数学生的，常言道，兴趣是最好的老师，每个人都应该有清晰明确的目标，为了目标去奋斗，这是主动追求的过程，而不是被人严管死守的被动
冒昧问一下提问人：您是属于主动积极性人格，还是消极被动型呢？
其实，世界上的很多问题并没有固定答案，很多问题的成立是有前置条件的，诸如我以上的提问。由于个体之间存在差异，因此解决问题的方式也应该被区别对待。希望这一点您也能同意。
学生是学习的主体，主动学习是最佳学习方式
众所周知，目前倡导的“学为中心”，就是以学生为中心。倡导学生自主学习、主动探究，培养学生独立自主地解决问题的能力。
素质教育进行到现在，越来越多的学校、老师意识到：填鸭式教学已经越来越无法满足学生能力培养的需要，未来社会需要的是会学习、会思考、会解决问题的人，这就要求我们的教育要寻求积极地转变，着力提升学生的核心素养，提高学生的核心竞争力。
提高学生的核心素养，首先是要培养主动学习的个体。只有主体明白了学习的价值与意义，才会对学习产生浓厚的兴趣，才会不断丰富自己的知识储备，才会养成优秀的学习品质，才会主动去深入思考与研究，这样的学习，是最具生成性和爆发力的；这样的学生，也最容易获得知识和能力的双提升。
每年新生入学，家长最为关注的就是孩子班级的班主任。绝大部分家长认为：班主任越严厉，孩子学习成绩越好；班主任管得越多，孩子就错得越少。在他们眼中，班主任就是孩子能否成才的决定性因素。
不可否认，严格的班主任带出来的学生在成绩上确实优于其他班级。因为高中生毕竟还未成年，大多孩子还存有惰性，严厉的班主任会用制度和规范对学生加以约束，有利于学生养成好的学习习惯。可见，对于那些不够自律、不够主动的学生来说，“死盯”在一段时间内会起到良好的作用。
但同时，我们必须正视，被动消极的学生是没有办法真正成长的，他们长期处于老师的“死盯”之下，极易出现疲惫，或者消极怠工，或者放飞自我，不可能在学习的道路上走得更远、更稳。
最好的学习效果来源于学生的主动学习，教师的合理引导
作为班级的管理者，教学活动的组织者，教师要刚柔并济，恩威并施。鼓励那些积极主动型的孩子，为他们创造更多更好的学习契机，帮助他们登上知识的高峰；对于那些消极被动型的学生，则要找准病因，因材施教，严格要求，帮助他们在学习的道路上不断攻坚克难。
作为家长和老师，除了关注孩子的成绩，更应该注重培养孩子优秀的品质、健康的体魄和心理，这些，才是孩子成长的关键因子。
任何时候学习肯定是主动学习比被动学习效果好，再说都到高中了，学习任务量很重，老师几乎没有时间专门盯着一个孩子，需要孩子自己认识到学习重要性，从而主动学习才能取得好成绩。退一步说，老师愿意盯着孩子，但是孩子没有学习兴趣，每天在学校里如坐针毡，那也自然学不好。
这个问题感觉提问者方向是孩子不爱学习，家长想通过老师让孩子好好学习，但是学习的主体是孩子，老师是引导者，建议多跟孩子有效沟通，让孩子对学习产生兴趣是根本解决办法。
很高兴回答这个问题。对于高中生是主动学习效果好，还是被老师死盯被动学习好的问题。我个人觉得肯定是主动学习好。
因为一般能主动学习的孩子，成绩也差不到哪里去。能主动学习的孩子，学习一定是有一个明确的目标的。这个目标就像灯塔一样，指引孩子前进的方向。而靠着老师死盯才去学习的孩子，他们往往只是在老师盯着的时候做一下表面的工夫，并没有真正的学习进去。等老师一走开，他们又会我行我素了。
另外一个方面，主动学习的孩子往往有一定创造力，有了解新事物的动力。就会去研究自己学习方面存在哪些不足的地方，才好去查缺补漏。而被老师死盯着才学习的孩子 ，他们就像毛驴拉磨一样，一定要在毛驴的***上抽上一鞭，才会前进一步。这样的学习哪里有什么效果可言。所以我觉得高中生还是主动学习效果好一些。
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主动学习好还是被动学习好？肯定是主动学习好，这是毋庸置疑的。孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。也就是说，会学不如好学，好学不如乐学。我们对学习层次再往下分出两个层次的话，一个是被动学，一个是厌恶学。这五个层次中，厌学是最低层次，其次是被动学习，然后逐渐提升到会学习，爱学习，乐学习的更高层次。处于不同学习层次的学生，学习效果悬殊很大，乐学层次的效果最好，厌学层次的效果最差。
决定不同学习层次的，主要因素有两类。一类是学习能力，一类是精神状态。学习能力包括注意力，观察力，记忆力，想象力和思维能力；精神状态包括积极的心态，愉悦的情绪，良好的习惯，浓厚的兴趣和争胜的意识。对学习效果而言，精神状态是动力，学习能力是基础。有研究表明，这两类因素对学生学习成绩的贡献率占到70%。有一所学校的校长提出，日常教育教学工作中，要用70%的时间与精力解决好学生的精神状态与学习能力问题。知识的传授，用30%的时间和精力，就可以解决问题。在实际工作中，制定了一整套的措施加以落实，取得了非常好的效果，值得点赞推广。
大量事例表明，精神状态好，学习能力强，学习层次高的学生。可以在较短的时间内，取得非常优异的学习成绩。每年都有一批十四五岁的孩子，参加全国高校统一招生考试，取得优异成绩，进入大学少年班和[_a***_]级基础学科优异人才培养实验班的学生。
当然我们不能期望所有的学生都像这些孩子一样。但是随着学生精神状态的调整，学习能力的激发，学习层次的提升，一定会让学习有障碍的学生，越过障碍；学习成绩不理想的学生提高成绩；学习成绩优秀的学生更加优异。
学习，被动与主动的差别有多大？
主动学习是自己做主，被动学习是把命运掌握在别人手里。比方上学的时候，被动学习是被老师催作业赶，下课被提溜办公室。但是主动学习是拿着作业去办公室催老师，赶老师。爽感完全不能相提并论。
抱着主动学习的态度学习的时候，消极因素干扰不了你，一个天一个地啊。当然，主动学习的状态比被动学习难进入多了。
