- 理科成绩好但是文科背诵不行为什么？
- 我是一名高中文科生，平时老师就催我们背书做作业，历史，地理，政治等作业很多，我不知道应该先完成作业还是先背，一般背了就没时间做作业了，如果不背又做不起，所以好矛盾，我该怎么办？
- 文科生在背书时有什么技巧？
理科成绩好但是文科背诵不行为什么？
因为理科主要考察的是逻辑思维，和记忆力的关系其实不是很大，所以你只要理清楚他们之间的逻辑关系就可以很轻松的记下来。
相比之下，文科需要背诵的东西其实又多又杂，知识面太广，专业名词太多，如果记忆力不好确实不容易记住。当然，兴趣是最好的老师，如果你对理科感兴趣，当然会觉得理科简单
我是一名高中文科生，平时老师就催我们背书做作业，历史，地理，政治等作业很多，我不知道应该先完成作业还是先背，一般背了就没时间做作业了，如果不背又做不起，所以好矛盾，我该怎么办？
高中时候我也是学文科的，所以给你一点建议，是先做作业，后背书。
做作业时不要翻书做，就凭着自己上课时的自己所记住的，碰到不会的就暂时空着，或者能写多少就写多少，比如说历史问跟明清经济有关的，你只能写出出现资本主义萌芽，那你就写资本主义萌芽，对于发生在江南地区纺织业以及小农经济的影响写不出来就空着。
做完之后根据自己做作业的情况来背书，去背那些自己写不出来的知识点，对于那些已经写出来的只要走马观花一样的一带而过。
等到自己背完后再去把当时作业没写出来的或者没写完整的写完整。这样背书才有效率。
就像楼上讲的在课堂上做作业边听边做，我认为是不可取的，这样只会让你事倍功半，课你听不好，作业也做不好。
尤其是政治这类逻辑性较强的人文学科，完全是要在理解的基础上去记忆，这样才能够在考试时知道这个考点需要用哪个知识点来对应，因为联系具有广泛性，世上任何事物之间都有联系，但并不是任何两个事物之间有联系，所以必须上课认真听老师讲课才能够，不会在考试中失分。这里再教你一个背书的方法：
首先对于课堂而言，要提高课堂效率，争取在课堂上吧今天讲的知识点背上一部分，然后是课下，把今天所讲的知识点根据印象划出知识结构图。
等到一个单元结束后再默画出一张单元知识结构图当然这张结构图要比课时结构图要粗略点，等到一本书上完后，再画一张这本书的结构，内容在简化一些。
但是在默写知识点的时候，要把内容补充的相当充实才行！
还有一个方法，就是在遇到可以进行类比的知识点的时候一定要把他单独的再拎出来画一张单独的表格进行类比。
例如：把北魏孝文帝改革和商鞅变法进行类比。那么你就要分析：改革时间时代背景改革对象改革方式改革内容：
改革结果：改革的影响……再例如要类比两次工业革命那么就要分析：时间地点时代背景标志新发明：
影响：……总之要学会总结！平时带着背，带着记忆，到时候想忘也忘不掉，最多稍微一点提示，就会“思如泉涌”的
文科生在背书时有什么技巧？
作为一名文科生，作为高考过来人，这个题我还真有话说。
首先，我得纠正题主所提问题所内涵的学习指向，文科生要做的其实不是背书，而是运用书中的观点联系具体问题进行分析。单纯背书，必然都是"死"的知识，这样注定只能在脑海中停留一时。接下来我的回答也就是基于此，背书归根到底不是背书，而是"用书"。如何记住所学内容呢？我认为有以下几个方法：
1.化繁为简
也就是把复杂的内容自己进行简化，以帮助记忆。这个时候抓住关键词和分点总结就显得尤为重要。
（1）抓住关键词
任何内容，抓住关键词就抓住了核心。例如：在高中政治中有这么一段话，"坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现收入分配的公平提供了重要的制度保证。"如果要记，关键词就是——按劳分配、多种分配、收入公平、制度保证。这样就可以简单记忆，在做题时自我联想与组织语言。
（2）分点总结
在文科学习中要有"类"思维，也就是知道如何归类，将一个知识点归入一个类之中有助于记忆和发现知识之间的联系。例如，高中政治经常会从国家、社会、个人、企业等以主体为分类依据进行观点论述，地理中经常从环境、气候、人文等角度进行论述。
2.化简为"繁"
这里所说的繁不是真正的繁杂，而是自己梳理知识结构图，建构起每一章的知识网络，章与章之间的联系，从而让知识由"点"到"线"再到"面" 。知识结构图，是一个好东西。我们可以把这个方法叫做"编织"，把知识点联系起来，形成知识团。
3.把你的知识用起来
我想这是背诵的根本目的，也是记忆的手段。将所看到的知识点与做题相结合，在具体情景中理解其中的含义，有情景，有理解自然事半功倍。好记性不如烂笔头，当你自己写出来，边运用边发现自己的不足。
4.反复再反复
5.用自己的语言说出来
能够用自己的话把知识点说出来，并能够举例说明，这是背书的最高境界，因为你真的融会贯通了。
6.查缺补漏
这是让背书更加有效率，那些早就烂熟于心的内容可以无需再花多少时间。关键是发现自己的知识弱点，补短板。
以上，希望对您有帮助。
最后，附上一图。
