居家办公文案短句干净治愈？
1.现在正是疫情的高峰期，每个人都在居家办公，期待着我们能够提高自己工作的效率，从而也能注意我们自己的安全。
2.我们每一个工作人都是很不容易的，我们也期待着在家里能够做出更多的工作，在居家办公的期间，能够注意自己的安全问题。
3.每个人都有自己的努力，但是每个人也都有自己的希望，在居家办公的这段时间，我期待着大家能够注意好自己的身体哦。
谈谈如何关注学生个体差异更好提高课堂教学效率？
***都知道，最理想的教育是因材施教，但为什么做不到呢？因为因材施教成本太高，目前的普及教育还承受不起，贵族学校也做不到，就连最发达的国家都做不到。
退而求其次，班级就是一个节约成本的办法，一个老师讲，几十个、甚至上百个孩子听，一对多，成本就降低。但，一个班里孩子差别很大，老师是针对哪一个孩子的特点讲课呢？没有办法，老师只能针对一大部分学生。
所以，一个班里，一部分聪明的孩子会觉得老师讲得太简单、太慢，而一些笨孩子却听不懂。如果老师想把每一个孩子都讲懂，估计累吐血了也做不到，所以，因材施教只是一个理想，社会会一直向因材施教的方向努力，但是很难做到。
***用个别教学。发挥每个学生的潜力和积极因素，培养学生各自的优势，克服各自的缺点；既要针对个体，又要使个体不脱离于群体，要制定详细的个案分析，综合运用各种教育组织形式，灵活运用各种教学方法，做好各项工作。
世界上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的两个人。每个学生的各种能力都不同，各有各的长处，各有各的缺点。要想更好地提高课堂效率，就必须从关注学生个体差异做起。
一、提前预习，教师制定好切实可行的预习提纲，让学生认真预习，做好学生思想工作，教给学生预习技巧，比如说:一道百分数应用题，让学生预习时弄清标谁量，再弄清比较量占标准量的百分之几，找出己知条件和所求问题，让学生根据题中的信息自己尝试做。
二、小组!讨论，三到四人为宜，各自讲各自的算理，每个人的观点都不一样，几个人的思想碰撞出的火花可能就又解决了某些疑惑问题。然后总结出小组解决不了的问题。
三、自己预习解决了一部分，小组讨论解决了一部分，接着课堂上重点解决小组总结出的问题。先让班级二到三个优等生当小老师，在黑板上给学生讲解。如果优等生讲后还有疑惑，这时才轮到教师出场，重点讲清学生迷惑的知识点。
四、如果有个别学生仍然不懂，教师和小助手优等生对学困生个别辅导，耐心讲解，这些学生慢慢会理解的，这就是学生的差异，理解的有快的，有慢的，只是时间长短问题。
五、拓展延伸，教师再写几道不同层次题目，让学生练习，根据学生不同差异，能做几道就做几道。这样在同样时间既照顾优等生，也关注中等生，更顾忌到学困生。
作为老师，首先要承认学生存在个体差异，而且深刻认识到个体差异只体现在不同上，并没有好坏之分，他们都是需要帮助的。然后仔细、观察、分析本班学生的个体差异特点，在设计课堂时，尽量照顾到学生的个体差异，以提高教学效率。比如一个班有几十个孩子，有的孩子领悟能力强、思维敏捷；有的孩子学习能力后进，反映有些慢；有的孩子活泼好动、爱好广泛；有的孩子害羞、安静，不够自信。孩子的差异体现在方方面面，我们设计课堂时，不能太过去活跃，也不能过于沉闷，节奏要适中，先让积极、活泼、领悟能力强的孩子把课堂气氛带动起来，然后教师作为组织者把任务分配给每类型的学生，让个性不同的学生都参与进来，***都是课堂的参与者而不是旁观者，这样学生们的兴趣自然就上来，课堂效率也就提高了。
个体差异主要包括能力差异，个体学习风格差异和性格差异三部分。俗话说知己知彼百战百胜，作为老师，我们要善于观察学生，了解学生，关心学生。只有知道每个学生的个体差异性，才能在教学上我们才能因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。
