为什么小学认为学习没用，初中后发现学习对生活影响很大？
其实这跟现阶段中国的教育教学模式有很大关系，主要是包含以下两个方面吧：
一、小学的学习是属于知识积累阶段，而且孩子年龄较小并不清楚学习对于生活的重要性。
其实之前在另外一个头条号【当代伯虎】上发表过一篇文章，叫做《小学的阅读量远远大于成绩单》，其中就讲到过，在小学阶段注重的应该是阅读量而不是成绩单，因为这个时候孩子属于知识储备和积累的阶段。
而且小学阶段，孩子的生活现状是作业少、学习环境轻松、年龄较小、衣食无忧等，所以对于生活的影响，孩子们是没有概念的。
但是到了初中就不一样了，很多孩子开始上寄宿学校，甚至有的去离家几公里的地方去上学（我们当时上初中就是吃住全在校外租房，开始独自生活），加上老师和家长对于其学业成绩的监督、学科知识难度的提高、孩子自尊心和辨别意识的提高以及中考思想的影响等，所以孩子们开始觉得学习的重要性了。虽然他们（她们）并不知道学习究竟对生活带来怎样的影响，但是潜意识里为了生活他们（她们）仿佛已经察觉到必须要好好学习了。
二、随着年龄的增长，孩子逐渐意识到初中及以上的学习都是为了中考高考了。
这也是一个中国应试教育的实质体现，甚至很多家长不像标题说的这样，相反，他们从幼儿园开始就对孩子的学习实行高压政策，就是为了能上最好的小学、最好的初中、最好的高中、最好的大学等，仿佛这一切都在孩子不由自主中定好了方向。
但是就算这种方法，孩子在幼儿园和小学时期，体会并不是那么深刻，只有孩子们到了初中、尤其是上了高中以后，家长、学校、学习本身以及中考的压力才真正的影响到孩子的生活，关键是这个时候孩子也开始慢慢的拥有了自己的主观意识和决策意识，所以很多孩子在小学和初中的变化对比也是很大的，这就是因为孩子们觉得不一样了。
其实这都是人生的一个成长过程，就像从初中到高中一样，孩子们的压力就会更大了，自发学习的意识更强烈了、也知道考倒数确实很丢人了，所以他们（她们）也意识到如果高考考不好就上不了好的大学；就像高中毕业进入大学一样，优质的大学生会对自己的人生负责的，他们（她们）会好好学习专业知识和进行课外社会活动实践，因为他们（她们）知道，只有这样做了，毕业后才会有更好的工作。
说到自发学习也是挺有意思的，你会发现当时在校园里没有好好学习的学生们，到了社会中，参加了工作之后，反而会比在学校还更爱、更认真学习了。更有人会说，***如时光倒流，在学校里一定会好好学习，争取考取个好的大学，这样找起工作或许就轻松简单许多了。
所以，以上说了这么多，就是因为人生在不断的成长，大家会发现真正的生活和学习的关系越来越大、越来越密不可分，所以学到老活到老也是有科学依据和人生哲理的。
祝天下学子学业有成，祝诸君工作顺利！
我是【幼儿园国学模式】，谢谢点赞、评论，欢迎关注！
小学的时候认为学习没用，这是很正常的事情。小学的时候还小，还不是怎么懂事，了解的还不是很多，所以我觉得正常。
在上小学的时候作业不是很多，所以任务相对来说比较轻。很多家长都觉得孩子现在毕竟是在小学，也不想给孩子更多的压力，让他童年过的快乐一点，让他以后觉得他的童年是快乐的是美好的。再加上小学本来就很轻松。他们没压力就觉得学习不重要没用，他们那时候也还小，懂的事情也不是很多。很单纯
但是上了初中就不一样了，压力就开始有了，那时候家长和学校的压力任务都会来的，上了初中懂的事情也多了，基本上很多都了解了，会开始想要考哪所高中了，这是一个特别重要的过程，初中的学习和成绩是成正比的，你学习会决定你以后上哪个高中，这些都是一环扣一环的，那个时候就不会有认为学习没用这一想法了。
我儿子马上初三，所有学科都行，就英语不行，一对一也没有用，该怎么办？
我初二英语考试总是30几分，因为从来不背单词！后来脑子开窍了，一回家就背单词，每天5点30就起床背单词，词组，空余时间不断的做题目，错题本做的极其细致！最后初三考了116（上海当时总分120）进入高中英语学科一直班级排名前列！英语真的是语数外中最简单的，因为它考的是你的熟练度，智力因素影响很小！
英语不好的人主要有三种情况:
第一种，不背单词的人。单词是英语的基础，单词量不大，英语不大可能学好！这种情况也非常好解决，就是勤奋点，背单词就可以了！
第二种，语法不会的人。这个也比较好办，多练练语法，多背背，也能解决问题！
第三种，也是让人最头疼，最无奈的一种人，单词量很大，文章的单词都认识，语法也都会，条条框框背的比老师都熟，但就读不明白整段文章！有人说有这样的人吗？可以很负责任的说有的！而且特别多。这类人在英语学习上下了很大的功夫，但是始终处在这个怪圈里，永远无法自拔！这类人有一个特点，读文章根本读不明白，举个例子，如果有老师告诉他这句话是定语从句，那么他就能够把句子成分都画出来，但是翻译的和文章本来的意思相差甚远！如果没人告诉他，他自己根本看不出来这句话是定语从句，不知道从何翻译，有人说这类人是缺少阅读，但其实这类人阅读量非常大，但就是怎么读也读不明白。我见过这类人，也深知这类人学习英语的痛，下很大的功夫，但就是不见成效！不知道你儿子是否属于这种情况，如果属于这种情况的话，我也真的没有什么办法，因为现在所有的老师也没有针对这方面的专门教学！而且这类人，在翻译时根本就不会做变通，我曾经见过这类人，在翻译chain-shop时，就把它翻译成铁链商店，然后按照铁链商店这个意思，他发现根本不通顺，但还在强行的往下捋，我对他说你为什么不把它翻译成连锁店呢？他恍然大悟，但他事后问我，你为什么能这么翻译，你认识这个词吗？说这个词，我不认识，但我通过上下文就能够猜出来，它是连锁店！他觉得很沮丧，说他经常听到有人告诉他，要根据上下文来翻译，可问题是他上下文哪一句他也都不顺呢？慢慢地，我发现上大学期间凡是四六级通过不了的人，基本上都是这个毛病，这个问题很可怕，真的希望哪个名师哪个教育专家出来给解决一下？
我是英语老师，同时又是心理咨询师，我研究了大量的英语弱科，别科不错的同学案例，发现了一个共同特点，就是这些同学都很聪明，但是都有极其简单粗暴的家庭教育。
这样的教育，会给孩子留下委屈和阴影，这些委屈产生了很多负面情绪，负面情绪多的同学，尤其不愿意学英语。
因为英语字母密密麻麻，负面情绪的人，特别不喜欢密集，所以讨厌英语
英语需要朗读，而这些同学耳朵里有太多的烦人的声音，所以他们拒绝朗读，就是朗读会勾起那些糟糕的声音，两种声音叠加，更痛苦
第三，英语单词由字母组成的，这些负面情绪多的同学，特别容易有忽略型人格，就是喜欢选择性遗忘，遗忘那些让自己不痛快的[_a***_]，所以，他们会忽略细节，大大咧咧，学英语单单需要细心的人。所以，他们难背过单词
第四，耐心。学习英语特别需要耐心，单词需要反复背，课文需要反复读，这些东西尤其无聊，有很多负面情绪的人，最没有耐心，所以不会耐心读背写
所以，要求孩子学好英语，首先要让孩子高兴起来。和孩子谈谈心，梳理一下情绪，是否对父母的教育方式有意见。
情绪没了，心里就有地方盛下知识
你要知道，情绪和知识都需要空间存放。
情绪倒空，心情轻松，自然就想学习。
孩子天生都爱学习，只是学习的积极性慢慢被错误的教育方式打压了，最后消失了！
希望对你有所帮助！
这种情况下，首先需要家长分析一下孩子的学习状态。若是孩子不学习，估计谁也没用招。这种情况家长就得先做好孩子的思想工作。这是最关键的一步。这步做好了，下面才好开始辅导。
第二步，分析孩子英语学差的原因和从哪一册开始学差的。特别是从七年级就没有学好的学生必须从七年级开始补习。我遇到很多家长坚持自己的孩子从八年级补习，导致七年级基础没有打好，八年级白浪费时间也学不了、学不好。
第三步，在辅导过程中家长监督孩子按时、保质、保量完成学习任务。这是孩子补习质量的保障。
重要的事情就是培养学生的学习习惯。根据你说的孩子情况，估计你的孩子学习习惯不好导致家教都没有教好。学习习惯的培养在于老师严格要求，家长监督孩子按时、认真、保质保量完成学习任务。
我遇到过类似情况，一个高三学生是普通班的，我不带他课，有一天来告诉我他想上个本科 希望我能给他补外语，我答应了。
我发现他外语基础很差，我让他吧过去的模拟试卷拿来，给我看看。120分的试卷，只能30多分，而数学非常优秀 语文正常偏低。
在补习中我发现小孩特别努力，我说的内容他都能记住，我从阅读和写作入手（因为他的老师是从语法和单词开始讲的）教他少量重要部分，在阅读中需要的语法，及写作，背诵高考真题范文。
在背诵之前分析这些范文为何这样写和怎么写，及单词替换。就像我说的，他还是很差，但学习的劲头很足。慢慢的他的作文有了点样子，有了框架。可是除了框架外，没有一句话是对的。可他的学习仍然很主动，再后来他的错误变少了，能考到50多分了。
高考是接近70分，对他来说已经很不错了。我想说的是 孩子需要被鼓励，要努力。作文背诵和改写（有人帮）中进步的，提分的话可以从阅读和写作开始
孩子上初中了，学习不上心，英语不背，数学题不会做，天天给他讲道理也没用？
树个榜样，去一点点缺点就表扬，多进行正强化，让老师也多肯定鼓励，渐渐使其端正态度，可建一个进步档案，同孩子多聊一些同学们学习和生活的事，有的放矢，循序渐进使其明确学习目的，多让孩子了解社会正能量，走出学习雾区，进入开朗境界，再同孩子探讨科学的学习方法，直到孩孑乐于与你交流，进入好的状态。不能整天唠叼，更不能用惩罚。
认为孩子上幼儿园不懂事，大点懂事就好。上小学时还太小尚早，应该享有快乐滴童年，大点再抓不迟。这样三晃两晃就上初中了，想抓时发现已不听话，各种招数无用，已经晚了。已经晚了，已经晚了，在求学滴路上已不通，另作打算吧！
