- 年龄,永远不是衡量一个人的刻度,只有责任的叠加才会让人逐渐成长。是什么意思？
- 人都要经历一些事情才学会成长该怎么回答？
- 在成长过程中一个人应该从哪些方面提升能力和素质？
- 个人主观能动性对人成长的影响？
- 人为什么要长大呢?做个孩子该多好？
- 人才成长的环境主要包括？
年龄,永远不是衡量一个人的刻度,只有责任的叠加才会让人逐渐成长。是什么意思？
责任并不是成长的根本，遇事能理性的解决，不在感性面对，才是真正迈向成熟标志。
无论做什么，无论对与错，都会有自己点见解，有自己的想法做法，不再受环境摆布。
一个是被动，一个是主动。一个束缚，一个自在。一个懵懂，一个期望。完全不可同语。
人都要经历一些事情才学会成长该怎么回答？
在这个世界上。每个人都会经历一些事情以后才会逐渐成长。成功的经验是经历失败的教训以后总结出来的。没有人一生下来，什么都会。
人都是从无知，犯错，知错，改错，学习中成长起来的，世界上没有圣人。只有经过无数次打磨以后的凡人，经历风雨，才能见彩虹。
有的时候想一下，人一定要经历事情，因为你只有经历事情，你才会发现那里是你的不足，那里是你的弱项，毕竟，人的一生需要经历各种各样的事情，毕竟，人的一生总是在学习，人的一生都是在成长。
人只有在经历一些事情，或许才能让自己的成熟起来，毕竟，欲戴***，必受其重，如果你现在还没有得到你想要的东西，或许只是因为你还没有真正的成长起来。
在成长过程中一个人应该从哪些方面提升能力和素质？
要学的东西太多了，所以没有目标的提高是盲目的。
首先，要设定一个大目标。
比如你想成为什么样的人，最好找到一个具象的人，某个领悟的代表人物。
然后，分析下代表人物身上有的优点，TA为何成功？TA有什么优点是你身上缺的？
再然，将自己的不足进行提高。比如可以看书学习，可以问长辈，问成功人士，再不断练习改进自己。
最后，教中学。最好的学习，是教别人。为什么这样说？在你掌握后，可以用教别人的方法提高自己，把不系统的，不全面的，主动探索才能有内容教，这时才是真正掌握的时候。
不知对你有没有帮助，能想到提高自己已经很棒了，然后付之行动，一定会有提高的！
感谢邀请，在我们成长过程中，所谓能力和素质实在是一个比较广泛的范围，所以，我希望从心理发展的角度来去说说这个问题，应该如何在成长过程中不断地完善我们的人格。
1、自我认知的能力；
自我认知是我们人生发展过程中的核心能力之一，简单来说，就是我们需要对于自身的能力、气质、思维等方面具备一个客观合理的认识。过低的认知会产生自卑心理，而虚高的自我认知则会阻碍我们学习、进步的意识。所以，在我们成长的岁月当中，我们需要通过自身的实践来去反思、总结和思考自身的问题所在，可以通过日记，也可以隔一段时间进行一次白纸黑字的详细分析。
2、情绪控制的能力；
由于情绪控制的能力并不是完全后天培养的，它和我们先天的神经结构、成长环境、家庭教育有较大的关系，但是，如果我们不具备良好地情绪控制能力，就需要在后天更努力地进行控制性的训练。在这个训练过程中，我们需要掌握的是合理化思维，即我们的思维如何处理一件事情，我们的意识就会如何去影响我们的情绪以及行为。其次就是我们需要学会处理不良情绪，学会合理地宣泄不良情绪。情绪是否良好可以说是我们工作、生活的重要心理素质。
3、深度思考的能力；
深度思考正如自我认知能力一般，是一种综合型的思维方式，在学习、工作和生活中都具备教大的意义。但是，自我认知和深度思考的能力都需要有一个过程，那就是我们的人生经历中所遇到的事情，所体会到的感觉之后所做的一个思考和总结。并且，深度思考更依赖于我们的知识体系，即你的脑子里有这些知识体系，只是，我们需要通过统合思考的能力将这些知识联系到一起，如果你并没有，那么，思考的介质也就缺乏了。
所以，多看书，多学习成套的知识体系而非知识碎片。
4、自我感知的能力；
一个人的人格为什么能够不断地进步完善？是一种自然成长下的结果吗？
就如心理成熟度一般，虽然年龄是成熟度其中一个因素，但却不是唯一的因素，因为并不是年龄越大越成熟，一个人之所以心理成熟，除了人生经历以外，自我感知能力的意义就在于我们能够及时地感受到自身情绪、思维上的一些变化对于后续的影响，只有如此我们才能具备更高级的人格层次，才不是陷入不自知的“愚昧体系”当中。
以上四点是我个人在经历中所认为十分重要的。
首先要从语言方面提升自己，如果会说话无论是在生活中还是在以后的职场中都会好很多，还有就是外在形象，陌生人看你的第一眼非常重要，穿的衣服不要拖拖拉拉，干净利索最好
个人主观能动性对人成长的影响？
个人主观能动性对人成长：首先一个人主观能动性得益于父母的培养与教育，以及自己对人生与事物的思考、感受，当一个人真正具备了主观能动性，可以说他的人生成功了一大半，因为他懂得立足自我，丢掉幻想，成长过程中树立正确的三观，对自己人生将是很大的促进！
（1）所谓个体因素就是指个体的主观能动性。环境和教育对人的身心发展的作用，只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素，要使这种可能性的因素变成现实性的因素，只能通过学生的身心的活动才能实现，因为人不是消极地、被动地接受外部环境的影响，而是通过自身的活动去积极地、能动地反映外部环境的。
（2）个体的主观能动性是其身心发展的动力
①只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响。
②个体身心发展的特点、广度和深度，主要取决于其自身的主观能动性的高低。
③在个体的发展过程中，人不仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境以促进自身的发展。
（3）人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。所以，从个人发展的各种可能变为现实这一意义上说，人的身心发展是通过活动来实现的，个体的活动是个体发展的决定性因素。
人为什么要长大呢?做个孩子该多好？
人首先是一个高级动物，有意识有思想，而且谁也阻挡不可人的成长，这是自然规律。长的长大包括身体的成长，心里的成长和思想的成长，所以任何时候，身体长大了，年龄长大了，并不意味着心理大了，思想长大了。
人要长大。是为了自觉能够适应社会生活的各种挑战，积累丰富的生活经验和能力的积累，能够使自己更好的适应环境，改善环境，幸福的生活。
另一个方面，人要长大，这也是一种责任和担当。上有老下有小，要孝敬父母，要赡养老人，还要抚育孩子的成长。所以人的长大的过程中，也是一种责任和担当不断加剧的过程，这就需要我们每一个人，在自己成熟成长的历程中，要克服艰难险阻，不断的丰富自己的知识体系和自己适应生活的能力，才能不负此生，才能不断的成长壮大。
人才成长的环境主要包括？
1政策环境 2文化环境 3物质环境 4制度环境
人才环境，是指环绕人才并影响其变化发展的一切外部因素的总和。根据不同的分类标准，环境有不同的分法。
从环境的属性来划分，可分为自然环境和社会环境。社会环境又可分为经济环境，政治环境，文化环境等。
从人才环境的构成要素的性质来划分，可分为人才物质环境和精神环境。
