- 对学生成长而言，学习力重要还是学知识重要？如何才能提升学习力？
- 一个人的成长过程应该伴随知识的积累？
- 知识分子家庭、商人家庭、普通工薪阶级家庭出来的孩子，都各自有什么特点？
- 关于成长和知识的诗句？
- 用心理学知识淡淡认识自我在人生成长中的作用？
对学生成长而言，学习力重要还是学知识重要？如何才能提升学习力？
学习力与知识，应该是渔与鱼的关系。所以毫无疑问应该是培养学生的学习力更重要。而一个人的学习力是与其良好的学习习惯和是否掌握适合自己的学习方法密切相关的。因此，培养学生的学习力应该从培养学生良好的学习习惯和引导学生找到适合自己的学习方法入手。
而并非所有的学习力的构成，都和知识有关。比如耐力，比如符合自身的个性化作息安排，对于学习环境的个性化布置，个性化的知识获取途径选择。
而所谓的知彼，就是要对所学的内容有认知。能有效的分割安排目标成阶梯式进阶。同时合理运用自身的学习工具。
同时自身的身体健康控制，体能训练计划，合理的膳食***。这些都是对于学习力不可或缺的组成。
最后最关键的就是你要有明确的学习目的。
综合来说学习力就是要调用你自己全部的能力去投入一项综合能力，本身已远超知识体系。
自然学习力就是终身要修正和不断训练的能力。
先有知识还是先有学习力？当初就谈不上学习力，学会走路了，也学会说话了，这时的学习力应该说是天生的，当我们长大时，学习力与知识同步长进，有些做好了，善于提升研究学习能力，获取知识的能力大大增强，形成良好的循环生态，这就是尖子生，有些只注重知识的死记硬背，最后就是差生。学习力依然是重中之重！
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这是一个很多家长和老师都会比较关心的问题，表象的层面来看，很多人可能更倾向于其结果：孩子是否学会了知识，学到了哪些知识。
这些都是表层的东西。但是其背后的学习能力才是对孩子未来一生，无论是学习还是工作以及未来的自我成长方面都极其重要的品质。
这里我想以蒙氏教育来举例，例如，纯正蒙氏的幼儿园一般是没有对孩子很多知识方面的传授的，比如什么学汉语拼音，认字，写字，做数学题，英语啊这些。他们放学后也不会给孩子布置作业。
你所能看到的似乎孩子每天就是散落在幼儿园的各个角落里，教室里操作教具；院子里疯跑嬉戏，挖沙子；甚至园长的办公室他们都可以进去。
其实蒙氏教育的核心就是载充分自由的环境里，通过一定规则意识的培养，让孩子尽情地去探索，培养自己专注力，保护好奇心，构建完整健全的人格基础，学会如何与自己的情绪相处，如何与他人相处。
当孩子把这些底层的最重要的品质搭建好了之后，学习知识就将会是很自然和简单的事情，因为那个时候他们的内心是安定的，可以感受到安全感秩序感和来自父母和老师的爱，那么他们不再会消耗精力在其他事情上，会专注地学习一个知识或者技能。
所以，千万不要过于追求孩子现阶段学到了什么知识，以上的品质的形成才是最最重要的。
慢慢来，不要着急。
我是成长型宝妈“一枚有墨香的书签”，感谢关注，见证成长。
对于学生成长而言，学习力和学知识都是同等重要的。只有较强的学习能力，较好的学习方法，才能学到丰富的理论和实践知识。学习力基于学知识的前提。
学习力是一个经验的积累过程。并且把积累的知识，反复的学习，形成自己的意识形态和习惯，并且在实践当作能够灵活运用，在应用当中，形成自己的观点。对事物和社会有一个正确的认知。形成良好的人生观和价值观。
只有良好的学习能力和学习习惯，才能学到丰富的知识。没有好的学习习惯，很难学到丰富的知识。所以，学习力和学知识是相辅相成的。
要想提升学习能力，必须要有坚强的意志。必须养成良好的学习习惯。形成良好的学习规律，并每天要坚持下去。不能三天打鱼两天晒网。做到每日定时定量定内容。对于重点内容必须反复巩固，做好笔记，要把所有的学习知识，形成自己的意识，养成了学习爱好，学习能力就会大幅度提升。
一个人的成长过程应该伴随知识的积累？
一个人的成长过程肯定的是伴随着知识的积累，一个人从小到大在慢慢的成长过程中，与父母朋友的交流，自己在实践中体会，都是知识积累，到上学年龄，老师们传授了一定的理论知识，上到初中，高中乃至大学，人的接受知识的能力越来越强，积累了非常丰富的知识
知识分子家庭、商人家庭、普通工薪阶级家庭出来的孩子，都各自有什么特点？
我认为:
知识分子家庭出来的孩子，是“唐僧”！表面上温文尔雅，知书达理，内心往往有一点伪装的压抑，一般不敢肆意释放自己的情绪，即使是不能苟同的观点，也只是稍加“点评”，即使不想原谅某个人，也装作友好，总之，活的有点不自我！
商人家庭出来的孩子，是“孙悟空”！因为见过世面，参加过多种活动，一般他们是豪放不羁型的，不愿意听三喝四，喜欢按照自己的性格来，比较正直！
普通家庭出来的孩子，是“沙和尚”！活的没有知识分子家庭的孩子那么累，也没有商人家庭出来的孩子那么洒脱，有点头脑，但是苦于缺少平台发挥，只能选择安于现状！
贫困家庭出来的孩子，由于生活环境的影响，那种根深蒂固的自卑感，会困扰孩子一生的士气，即使靠自己[_a***_]获得的财富及地位，也会被儿时的阴影所折磨，会有“贪婪”的念头或行动！
仅仅代表个人观点，如有雷同，请勿喷！
你这个问题应该问成:人都有什么特点？那么，我们就可以尽可能的列出人能具备的所有特点，然后发现大多数人都符合其中的某一部分特点——即主流价值观决定的特点。而剩下的独特特点则按一定规律分散(比如出身)。但人类的进步终究会抹去这种独特以树立正确认知，比如同一标准下的义务教育。
关于成长和知识的诗句？
1、《勤学》宋代：汪洙
学向勤中得，萤窗万卷书。
三冬今足用，谁笑腹空虚。
释义：
学问是需要勤奋才能得来的，就像前人囊萤取光，勤奋夜读，读很多书。
苦学几年，“三冬文史足用”，学问也就有了，那时候谁还会笑话你胸无点墨，没有学问呢？
2、《小松》唐代：杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
释义：
松树小的时候长在很深很深的草中，埋没看不出来，
到现在才发现已经比那些野草（蓬蒿）高出了许多。
那些人当时不识得可以高耸入云的树木，
直到它高耸入云，人们才说它高。
3、《登鹳雀楼》唐代：王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
释义：
夕阳依傍着西山慢慢地沉没， 滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
若想把千里的风光景物看够， 那就要登上更高的一层城楼。
4、《冬夜读书示子聿》宋代：陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
释义：
古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。
从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。
用心理学知识淡淡认识自我在人生成长中的作用？
弗洛伊德认为，人格由本我、自我、超我组成，其中“自我”是人的理性部分，往往处于社会生活的现实要求、超我的道德追求与本我的利益追求之间，按照现实原则协调矛盾，尽可能地寻找权宜之计，是个体最终行为表现的决策者，时而管理本我，时而服从超我。
只有自我知道活动的目的和方向。
