- 诫子书本文作者抓住一个镜子围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几件哪几个条件？
- 诫子书中成才三个条件？
- 如果没条件陪孩子一起成长，那要给孩子留多少钱才放心？
- 个人成长过程中的不利因素和保护因素？
- 学校为我们的成长提供了哪些条件？
诫子书本文作者抓住一个镜子围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几件哪几个条件？
文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备的条件：淡泊、立志、惜时对应的语句A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 B、立志：非学无以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
诫子书中成才三个条件？
在《诫子书》中，诸葛亮提出了成才的三个条件：立志、学习和修身养性。首先，一个人必须有志向，有明确的目标和追求，才能有所成就。
其次，学习是成就的基础，只有通过不断的学习，才能增长知识，提高能力。
最后，修身养性也是成才的关键，只有具备良好的品德和修养，才能在社会中立足。这三个条件是相辅相成、缺一不可的。
如果没条件陪孩子一起成长，那要给孩子留多少钱才放心？
留多少都没用！俗语：富不过三代！自已挣的钱他会加倍珍惜！儿孙不如我，留给他做什么！儿孙超过我，留给他又能做什么😊这是我老父亲常跟我们说的。还是留给后世精神吧！勤劳、勤奋，努力、前行
任何东西都替代不了爱，当然也包括钱。陪伴不一定是时刻跟孩子在一起，而是指无论什么情况，你的心都跟他在一起。现实中很多的家庭，父母虽然看起来每天都跟孩子在一起，其实孩子并没有得到父母的陪伴，孩子几乎感受不到父母的存在，或者父母更多关心的是孩子的生活，比如学习，比如吃穿等等，但很少关心孩子的情感世界，而对于当下我们的生活状况来讲，孩子对于物质的需求非常容易满足，而精神（情感）层面的需求往往很匮乏。也有很多的父母因为各种原因不能陪伴孩子，而在物质方面对孩子过度满足，这看起来是在爱孩子宠孩子，事实上是用来缓解做父母的内疚感，并非是孩子的需要。这也是为什么经常会看到有的孩子在情感层面从父母哪里得不到满足的时候，他要么拒绝父母给他的物质付出，要么挥霍消费的原因。
回到你的问题，我不知道你说的没条件是指什么，从常规的判断来讲，当下是信息社会，只要你愿意，总会想办法抽出一点时间给孩子打电话发信息视频等等，只要愿意，现代化的通讯技术让人和人之间无论物理距离有多远，都无法阻碍心与心的距离，所以，这主要取决于你自己愿意怎么做，更取决于你是否愿意跟孩子交流，问问孩子，他希望父母如何去权衡。必要时去寻求心理帮助也是很好的选择。
给孩子留多少钱，要看孩子生活环境的日常开支。在孩子所在的生活圈，适当多给点费用，同时要交待孩子把钱花在有益之处，让孩子感受到真诚的关心和指导。往往孩子自觉性会让你满意，反之会让你失望……！
这个问题真让人困惑，特别是做妈妈的。做妈妈的哪个不想陪伴自己的孩子，关键是现实中不是每个家庭都有条件做全职妈妈。所以首先看自己条件吧！虽然兼顾很难，但也要尽量关心过问孩子的成长，不能太多时间陪伴，那至少要经常沟通吧！了解他的成长遇到的困惑，帮他解决！另外留个房子就够了吧！其他要靠自己，孩子自己不努力，留得太多有时也不是好事……
如果没有条件陪伴孩子我个人认为创造条件也要陪伴他，孩子是父母的希望，也是父母生命的延续，做为父母的都希望孩子能够健康成长，工作顺利，家庭幸福美满，这一生都可以平平安安。我们这里有个读5.6年级小男孩从小父母就不在身边，是外婆带大的，那才叫一个逆天，说要什么就要什么，不给就各种打骂他的外婆。当然，不是每个孩子都是这样子啊，但是我觉得孩子从出生到叛逆期父母陪着应该要好很多，虽然也有和你顶嘴呀或者跟你对着干呀，那都属于正常，毕竟是要经历这个过程的，可相对来说比父母不在身边的要好一点。
个人成长过程中的不利因素和保护因素？
从单因素到二层次三因素决定论都在尽可能的描述影响个人发展的因素。正如我们知道的，遗传、环境、教育等对个人发展都有不同程度的影响，究竟怎么影响？值得我们仔细去研究与探讨。
我们先探讨一下各种因素。 关键词：遗传、环境、教育、主观 一、历史上的各种观点 影响个人发展的因素有许多，通过学习，我们了解到，在历史上，对这个问题的研究经历了单因素决定论、三因素决定论、多因素决定论及二层次三因素决定论。
单因素决定论认为：在众多的影响个体身心发展的因素中只有一个因素是有决定意义的。经过人们研究， 人们认为这种单因素论不能解答影响个体身心发展的许多问题，片面了。
三因素决定论坚持个体的发展受遗传、环境和教育三方面的影响，三者在个体发展中的作用和地位不同，遗传是个体发展的生物前提，为个体的发展提供了可能性，环境对人的发展起决定作用，教育作为一种特殊的环境对人的发展具有主导作用。从某种程度上来说，三者并非是同一个层次的概念，二则，三因素忽视了人的内因和人的主观能动性在人的发展中的作用，只强调了人发展的外因。随后出现了四因素说（主观心理因素），五因素说（反馈调节），以及后来的综合因素说，他们同样并没有把人的主体的独特能动性看做影响人发展的重要因素。
在这一思想基础上，产生了两层次三因素说。两层次为，可能性因素是对个体发展的潜在可能产生影响的因素。现实性因素是对个体发展从潜在可能转化为现实产生影响的因素。 下面我将通过本人的成长经历来阐述影响个人发展的各种因素。
学校为我们的成长提供了哪些条件？
1.学校让学生的思想、身体、学业等全方面得到了潜移默化的提高。在学校有系统地学习，为以后走进社会打下了良好的基础。
2.学校的教育让正是长身体、长知识和世界观的孩童不断汲取知识的营养。，学校的教育让学生能获得新知识，新技能的提升，懂得了爱家才能爱国。养成爱学习，爱[_a***_]的好习惯。
