如何说服老师多教孩子学习？
其实，如果是大班集体授课，老师会比较关注的孩子有三类。第一，是成绩突出的孩子。第二，是成绩特别差的孩子。第三，是性格比较活泼闹腾的孩子。而往往会忽视那些成绩不上不下，比较安静不闹事的孩子。
所以，如果你的孩子成绩优异，不管他是安静型还是活泼型，家长跟老师客客气气地相处就行啦。因为老师想不关注你家孩子都难。
而如果你家孩子成绩比较差，这也是老师会比较关注的。一般情况下，如果老师责任心强的话，可能会组织互助小组之类。同时，也会跟家长沟通多关注孩子的学习，家长责无旁贷，千万不能当甩手掌柜。毕竟一个班的孩子那么多，老师的关注力有限。这时候家长千万不能说责备或是推卸责任的话，也最好不要去指责孩子，应该和老师一起平静地探讨解决的方法，让老师给自己一些关于教育上的指导建议。
如果孩子性格活泼又闹腾，老师肯定会多关注。可能家长需要担心老师频繁来找自己了。
如果你的孩子是成绩中等，比较安静容易被忽视的。那么，家长记得活跃点。孩子乖巧固然可喜，但是太乖巧的孩子往往惹人心疼。家长可以加老师微信，略微在朋友圈分享孩子的生活，让老师多了解孩子。其次，家长也可以主动与老师联系，问问孩子的近况之类。不用太频繁，保持一个固定的频率就好，如一周一次。不过注意不要周六周天，在老师休息的时候去打扰哦。
总之，很多老师并不会因为家长的原因而过多的关爱和偏爱某几个孩子。获取关注的关键还是在孩子自己身上，老师更多的是喜欢认真礼貌，踏实学习，活泼而又不惹事的孩子
首先得和老师搞好关系，经常反馈孩子在家的情况，多和老师交流。
第三，夸奖老师是必不可少的，比如老师您是教育方面的专家，您对孩子的一句夸奖，胜过我们千言万语，我想这样老公就能多关注孩子的学习了。
在孙权劝学中，孙权是怎样劝说吕蒙学习的？
孙权劝吕蒙学习时，利用“晓之以情，动之以理，威逼利诱”的方法。先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，以自身的体会来开导吕蒙，指出“学”的可能性；使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
其中最重要的原因是吕蒙能听的进别人的劝谏以及自己对自己的了解。孙权现身说法，以身作则。告诉吕蒙自己的事务也特别多，但是还是一直坚持读书。
并且一语道破读书的重要性。从孙权的话中可以看出他的善劝，既能体现出他对部下的严格要求，又能感受到他对部下的关心和期望，而又不失人主的身份。
我们会用，劝说同学要随时随地多向身边人学习(《论语》中的名言)？
《论语.里仁》记载了孔子所说的这样一段话——“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。这段话在《论语十二章》、《论语十则》、《论语八则》中都有录入，是劝说同学要随时随地多向身边人学习的经典语录。
教师如何对学习不好的学生，进行说服教育？
学生在学习上的成绩不好，如果是智力上的缺限，只要培养学生有良好的习惯，与同学能够友好相处，学会分享、做事敢于担当，已经难能可贵。
如果学生的学习成绩不好，要根据学生的性格特点、以及家庭教育情况分别对待，做到因材施教，进行说服教育。
(1)、活泼开朗、性格外向型，敢说敢做学生的学习成绩不好。
这个类型的学生做事心直口快，往往粗心大意、上课注意力不能集中。如果学习成绩不好，教师批评教育学生的时候，一定要抓准学生的错误之处，让学生心服囗服，不能让学生有半点的委屈，否则学生一定会与教师当堂当面当时据理力争。与教师之争时，教师容易理亏，失去颜面。
批评这类学生的时候，教师可以在学生的面前进行批评，教师只要抓住学生的弱点(错误)，批评时加上动手轻微地惩戒，或者照着腚打两下也不会有什么麻烦，俗称“厚脸皮”。
(2)、胆小懦弱、性格内向型，在班级中与同学又不能友好相处的学生学习成绩不好。
批评这个类型的学生时候，一定要避开全体学生的面，课后把学生喊到办公室，单独批评教育。批评的时候，要有一定的策略。
他们是十分要“面子”，要做到先表扬、语言上委婉，让学生感受到教师对他的关心和疼爱，摆事实讲道理，再让学生自己找出错误，说说自己错在哪里，怎样改正。让学生在学习上树立自信心，课堂上多提问、多鼓励，尽量不要批评。
(3)、有的学生学习成绩不好的原因是家长，家长对自己的子女要求不严，没有养成良好的学习习惯。
子女学习上马马虎虎，不认真，作业从来不完成，家长不但不批评，反而要求教师照顾子女，不要批评。面对这样的家长，教师不仅要批评教育学生，更要批评教育学生的家长，让家长认识到自己教育子女的观点错误，学生才能有进步，才能取得好成绩。
总之，教师在批评说服成绩不好学生的时候，要根据学生的性格不同而去批评教育，不能粗暴、决不能触碰体罚和变相体罚的红线，甚至言语上也不能失态。
今晚去上晚自习，在我讲课的时候有两个女同学不断的悄悄说话，说了整整一节自习。快下课的时候我把她俩叫到办公室去，说服教育了半天。
其实这两个女生，就属于学习不太好的学生，公式背会了但是就是不会做题的那种。
多年的教学经验告诉我，对于一个正在成长的学生来说，学习成绩稍微差点不可怕，最可怕的是丧失了最基本的面对挫折的能力。希望每个家长在孩子的成长路上，有意识地培养和引导孩子面对挫折，解决问题的能力。
这是一位比较好的老师介绍的如何辅导学习成绩较差的方法和观点，分享给大家（喜欢我，请关注我，免费私信一对一解答各种问题）：
一、端正其学习态度
我班的学困生存在学习态度不端正的现象，他们学习目标不明确，作业应付了事，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育，树立正确的学习观，经常和他们谈心，了解具体情况，有问题随时指导他们；了解他们的思想动向，并加强与家长沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散现象；但是他们的学习态度的转变还是存在反复。这就需要我们任课教师的耐心，有问题随时处理。
二、 教给他们学习的方法
可以这样说，学困生的基础在不同程度上都差，鉴于是此种情况，所以我在辅导时，先从简单的概念、公式入手，通过多种形式的练习，帮助他们掌握所学知识，在此基础上，再辅导学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。
三、 加强课外辅导
然，学困生辅导工作是一项复杂而又艰巨的工作，要更有效地提高他们的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于要在学习上辅导外，对于他们心理的变化，我做到了及时了解，经常与他们谈心、沟通，对他们出现的问题对症下药，在这学期里数学辅导工作取得了事半功倍的效果。
四、培养自信心
学困生的心理一向是很自卑，他们觉得在学习上他们不行，也就丧失了学习的积极性，久而久之就产生了厌学心理，针对于这种情况，我在课堂上对于一些简单的问题或者一些认为学困生能回答上来的问题就让学困生来回答，让他们觉得在学习上他们也不比别人差，培养他们的自信心，对学习产生兴趣，从而提高学习效果；我还做到在+平时多鼓励少批评，平时对他们的一些细节问题出现的优点多表扬，消除他们的自卑心理，让他们对学习充满信心。在这学期里，在我的帮助下，我班的学困生学习有了一定的进步。
我相信，只要努力了，就一定会有收获，在以后的教学工作中，我一定会继续做好学困生辅导工作。
教师对待学习不好的学生必须做到“三正三好”：要端正好态度，摆正好位置，调正好心态。首先，教师的态度好坏会对学习不好的学生产生心理上的是否认同。教师对待学习不好的学生，态度必须真诚真挚，不可以有任何矫揉造作和勉为其难，更不能有心理上歧视和瞧不起。学习不好的学生心理上会很自卑，甚至自暴自弃，其实他们内心更渴望得到老师和同学以及家长的认可和表扬，他们也有很强的自尊心。其次，教师的位置定位一定要精准。如果老师摆不正自己的位置，只会黑白颠倒，违背师德，枉为人师，误人子弟。教师的职责就是教书育人，学习不好的学生更需要我们用平等的眼光，弯下身来用心关怀他们，帮助他们。最后，教师的好心态对学习不好的学生来说是成长中的必须品。学习不好的学生，固然因为身上有些不好的生活习惯或学习习惯等问题。或许他们很调皮捣蛋，不听课，不做作业，或许很笨，接受能力差等等，但这些都是教师必须去面对和接受的个体差异。教师不能有急躁的心态，更要沉住气，多和这些学生用心沟通，用爱心耐心细心去帮助他们，一定会满园春色，万紫千红，这些学习不好的学生人生一定是千姿百态，姹紫嫣红。
这个要根据孩子的年龄分别对待
1、年龄小的，说教是没有意义的，他们什么也不懂，玩好是天性。所有这个年纪的孩子要引导，培养孩子的学习兴趣。
2、年龄段大一些的孩子，基本都懂事啦，了解社会竞争压力，同时根据孩子家庭情况，孩子生活[_a***_]，分别对待，单独沟通，帮孩子树立榜样，让孩子有目标，而不是简单的考大学什么的。
