- 怎么提高写数学题目的速度最好？
- 如何运用信息技术提高初中数学课堂效率？
- 本人高一数学不好，每次写错题要三四遍才能记住，感觉效率很低，成绩也没什么提升，这该怎么办呢？
- 如何提高高职学生的数学学习效率？
- 初中数学有一种特值法可以提高解题效率，能举些实例吗？
怎么提高写数学题目的速度最好？
1多练习。如果你练习量大，见到题目思路就出来了，那当然快啦。
2脚踏实地。这是说做题目的时候的。有的同学喜欢口算和跳步想问题，认为这样比较快些。这样会使出错率大大提高，有时还导致心不安要回头检查，结果更慢。所以要按系统的步骤一步一步地在草稿上写出来（当然，是简写，千万不能花费太多时间），计算也要多用笔算。而速度的提高就在于你按部就班的过程中写快些。
3集中精神。有些同学做题的时候想其他东西，所以导致题目看了几遍都不知讲些什么，自然就慢。做题的时候，不能想别的。
4心静，不畏难。看见题目很长，貌似不会做的题，要根据经验判断它的难度。比如说这道题是大题的第一道，而通常第一道你都是会做的，那就要马上静下心来，认真地按常规思维分析题目，一定能做出来的。千万不能在那里急得团团转，白耽误时间。现在的题目都偏向于形式新、内容简单，所以要多注意这点。
至于平常自己做练习，做太快也没什么用，反而会不吸收。若真想提高练习的速度，那就多给自己制定硬性目标（在。。分钟内做完。。道题），但不要太在意是否完成。
还有别的数学问题，可以一对一问我。我是刚参加完高考的数代哦，嘻嘻
如何运用信息技术提高初中数学课堂效率？
理念，其中就有一条强调了信息技术与中学数学教学的整合，明确指出初中数学课程应提倡实现信息技术与课程整合的有机整合，提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机，计算器等进行探究和发现，信息技术与初中数学课程整合是改进课程内容呈现方式的需要，是改进学生数学学习方式的需要。这样，应用信息技术将成为教学过程的有机组成部分。
信息技术与数学课堂教学的整合是指在数学课堂教学的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力***和教学内容有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。它能改革传统教学模式，培养学生的创新和实践能力。
所以，为了跟上时代的脚步，适应改革的新课程标准，我们要充分利用信息技术的优点，发挥信息技术的优势，积极自觉地进行与信息技术的整合。
本人高一数学不好，每次写错题要三四遍才能记住，感觉效率很低，成绩也没什么提升，这该怎么办呢？
首先你的习惯很好，每次把错题重写3—4遍，只要能搞懂，这个就不算效率低。
可以把类似的题型举一反三的做几遍，争取下次出现这种题型不再出错了。
高一是打基础，一定要把基础打牢。有时间还是要多刷题，特别是自己不擅长的题型，每次搞懂为止。
加油，祝学习进步。
作为高中生我说一下，要改变自己的初中学习思维，思维改变，方法也会改变知道自己哪些会加以巩固，哪些不会就要总结分析做题理清解题思路和技巧，要用最节省时间和精力的方法，提高效率，会的就少做点，不会的就是要多花时间高一高二就是打基础，厚积薄发，高一是横着，高二是竖着，高三就是纵横交错(数学的确很难。我数学一直在120多分左右，不过我是一名文科生)
注意培养自学能力，自主学习会看书自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解，
基础没有打好，这是给我的第一印象，你们那小孩初中数学可能基础就没打好，所以到了高中数学肯定很吃力，现在的关键是赶紧补习基础，抓基础，基础抓好了，再做一些简单的习题，慢慢提高！
高中数学感觉很难的同学，绝大部分都是课本不熟悉，如果能把课本认真看三遍，就不会这莫难了。
认真读根本，尤其是课本上的例题看懂，后面的习题模仿例题去做，这是基本功。课本熟悉了，就会感觉数学没有那么难，越学越想学，数学成绩自然会突飞猛进。
希望对你有帮助。
首先，你的学习态度是值得肯定的，现在能够把错题写三四遍的同学，真的不多，不要质疑你的这种态度，可能是你的方法出了问题。数学学习很讲究思维，逻辑，这道题做错了，老师讲了一遍，你要听清楚老师怎么讲这道题的，思路怎么样的，用什么知识点，为什么会想到用这样的方法，所以我觉得是你对这道题的整个过程根本没弄明白，如果是这样的话，你写10遍，都效果不大，因为都是在机械地记住老师的思路，时间一久，肯定会忘记的。当你听完老师一遍后，自己想明白后，就一定要自己动手完完整整来一遍，听懂跟会是两回事，很多同学都是这个毛病，课上听会了，就不用再写了，结果到考试的时候，还是完全不会。另外，我觉得可能知识点，你也并不理解或者熟悉扎实，这个是前提，先要把原理知识点弄清楚再做题，千万不要啥都不懂就去盲目刷题，往往会适得其反，你现在还是高一的学生，还有很多机会，希望我的回答对你有启发和帮助，加油。
如何提高高职学生的数学学习效率？
要学好数学这一学科，教师必须根据职业技术学校数学的特点和学生的自身素质，***取有效的教学方法和手段，才能切实提高学生学习数学的效率，从而调动起学生学习数学的主动性、积极性。这就要求教师首先要有正确的教育理念，其次要尊重学生的需要、为学生留下[_a***_]的时间，此外还要认识到教学设计与练习的重要性。
初中数学有一种特值法可以提高解题效率，能举些实例吗？
特值法是数学解题中运用的非常多的一种方法，在数学的解题中经常运用的到。
在用特值法的时候，一定要注意所取的特值必须要符合题目的条件，虽然是特值但有不能任意取值，必须要符合题目的限定条件。
一般能用特值法求值的题目通常是给出了一个取值范围，我们在取值的时候一定要在这个范围内去取值，然后去分析和运算，通常所要求得到的结论也只是一个范围，所以在与不等式或范围相关的题目中可以考虑用特值法来分析和解答。
在运用特值法解题的时候，为了防止所取的特值具有特殊性和意外性，可以多取几个特值进行分析和运算，以便得到准确 的结果。特值法在客观题，也就是题和填空题中运用的比较多，在解答题中因为需要有运算和论证的过程，一般不太适用。
特值法用法举例：
特值法在判断题中的应用：
我们知道，判断一个结论正确需要经过严谨的分析和证明的过程，但需要证明一个结论是错误的，只需要举出一个特例即可，所以特值法在判断题中运用的比较多。
举个简单的例子：
一道初一的判断题：互为补角的两个角，肯定有一个角是钝角，有一个角是锐角。
分析：先来回忆补角的概念，如果两个角之和为180度，那么这两个角互为补角。这个判断正确吗？大眼一看，好像没什么问题，但仔细思考，发现存在一个特例，如果这两个角都是直角呢？满足条件，但不满足结论，所以结果就是错误的。就用一个特值就作出了最终的判断。
特值法在代数式大小比较的题目中经常用特值法：
看一道简单的例题：
分析：
给出了m 的范围，要比较含有m 的三个代数式的值，对于这个题目如果直接取比较，过程有些繁杂，那么针对这个题目就可以用特值法来解答。m取值是在0到1之间，那么我们就可以给m赋一个0到1之间的值，所取的特值要尽量简单，方便运算，那么针对这个题目我们可以给m取一个特值½，然后分别代入需要比较大小的代数式中求值再进行比较，将代数式大小比较转化为实数大小比较。
特值法在不等式组字母参数问题中的应用
看一道例题：
这是一道非常经典的不等式字母参数问题。
分析：
既然是不等式，那么就需要先去解不等式组，表示出解集，这个不等式组比较特殊，第二个不等式含有字母参数m。先解第一个，得到x＞1，第二个也不用解，就为x＜2m+2，再结合题目已知条件，不等式组有解集，则可以得到解集的范围为1＜x＜2m+2。
不等式组的正整数解是2,3,4，说明2,3,4，在1＜x＜2m+2这个范围内，这个不等式组的解集的左端点是确定的，现在需要来确定右端点的范围。既然2,3,4,在这个范围内，那就说明2m+2肯定要比4大，比5小。
那就说明2m+2肯定要比4大，比5小呢？这是这个题目的关键。
此时可以用特值法来分析和判定，若2m+2＜4，则正整数4就不在解集的范围内，不合题意。那么2m+2能取到4吗？这是本题目的一个易错点，***设2m+2=4，则原不等式组的解集就是1＜x＜4，正整数4依然不在解集的范围内，所以2m+2不能取到4，只能大于4，则得到关于m的第一个不等式2m+2＞4；
再来看看2m+2与5的关系。2m+2能取到5吗？***设2m+2=5，则原不等式组的解集就是1＜x＜5，正整数4在解集的范围内，所以2m+2可以取到5；那么2m+2能大于5吗？若2m+2＞5，则正整数5就在解集的范围内，比原来多了一个正整数解，不合题意。所以就得到了关于m的第二个不等式2m+2≤5.
最终得到关于m 的不等式组解不等式组即可。
对于这个题目的分析，也可以借助数轴来分析，确定m的取值范围，但有一点，要确定是否能取等号时还是需要取特值去分析和判断。
特值法在不定方程中的应用
看一道练习题
分析：
这是一道二元一次方程，两个未知数，但只有一个方程，有无数组解，但题目中还有另外一个条件，x和y均为正整数，则就限定在一定的条件内。对于这个题目的解答，我们可以先对式子进行变形，然后结合代数式的特征，依次取特值进行计算。
特值法在函数中的应用
来看一道二次函数图像与x轴交点位置判断的题目：
分析：
判断函数图像与x轴交点的个数和位置，按照正常的思路，另y=0，得到关于x的一元二次方程，解这个方程求出x的值即可。但分析题目发现，这个函数表达式含有字母参数m，所以不能直接得到具体的数值，即便是最终求出x，还带有字母参数，判断起来比较繁琐。怎么办？发现题目中给出了a的取值范围a＞1，根据这个条件，我们给a去个特值，为了方便运算，就取a=2，代入进行计算即可。
恰当、巧妙运用特值法解题可以让很多运算过程比较复杂的题目运算能简单些，可以提高我们的做题速度和效率。但在运用特值法时一定要结合具体条件和限定，合理取值。
